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教育大事必做于细

[日期:2007-9-17 22:28:58] [字体: ]
在中国的教育界,提高学生综合素质的口号已经喊了十多年,然而在实际的操作中,很多口号流于形式,没有达到预期的效果,特别是在高中,升学的压力和培养学生综合素质的目标之间本身就存在着很难调和的矛盾。面对这样的现实,许多学校都在思考着切实可行的改革途径。“夫教育之真理无穷,能发明之则常新,不能发明之则常旧。有发明之力者虽旧必新,无发明之力者虽新必旧。”山东省安丘市第一中学的校长谢克业十分推崇老子的一句话:“天下难事必做于易;天下大事必做于细”,他认为,教育改革固然难,但难事应该从易处做起、从最细节的地方开始做起。在依然存在的高考压力下,几乎所有的高中都在“带着镣铐跳舞”,在这样的背景下,安丘一中的做法是值得借鉴的,因为对于当前的高中教育来说,提高学生综合素质的最好方式无疑只能从细节中渗透。 
    背景:突破应试教育的环境
    在中国的各大省份中,山东省历来是高考分数线最高的几个省份之一,人数多、竞争激烈的现实使得山东省的众多学校不得不面对巨大的升学压力,改革之路也显得异常艰难。近几年来,随着新的教育理念不断深入人心,已经有越来越多的学校意识到了应试教育对学生创造力的抹杀,也积极地探寻着突破应试牢笼的方法。山东省安丘市第一中学,近年来高考成绩一直在潍坊市乃至山东省名列前茅。翻开学校近年来的光荣榜,“山东省教书育人先进单位”、“山东省规范化学校”、“山东省文明单位”、“山东省绿色学校”、“山东省卫生工作先进单位”、“社会信誉知名学校”、“山东省首批高中教学示范学校”等一系列荣誉赫然在目。按常理,这所以高考成绩著称的学校也应该着重于应试教育,然而走进安丘一中,记者见到的却不是所有学生埋头苦读、奋战题海的场景,相反,教室里、走廊上随处可见正在轻松地阅读、快乐地游戏、自在地谈话、悠闲地散步的孩子们,整个校园在郁郁葱葱的草木衬托下,显示出一种天真、自然的快乐。面对此情此景,一个问题在笔者的脑海中闪现:是什么让安丘一中在激烈的竞争中摆脱了考试的镣铐,让学生获得了更加广阔的发展空间?
    现在的安丘一中是2004年两校合并的一所较大规模的学校,校长谢克业,在2004年来到新的安丘一中的第一天,发现了所有的学生在操场上一边跑操一边喊着“我能行”、“我自信”、“我成功”等口号,这位新校长并没有被眼前的情景所鼓舞,反而感到了一种发自内心的悲哀。他意识到,当孩子们连跑步锻炼都背负着如此沉重的包袱的时候,如今的教育真的是走错了方向。压抑的教育环境是不可能培养出具有创造力的人才的,当一个民族的少年时代都失去了应有的快乐的时候,这个民族的未来是没有希望的。从这一天开始,谢克业为自己也为新的安丘一中树立了一个目标,那就是真正为学生综合素质的发展着想,改变普通高中普遍存在着的压抑的教学环境。他清醒地意识到,在目前这种以高考为衡量手段的教学体制下,摆脱“应试教育”是不可能的事,但倔强的他深信,一定有一条道路可以指引安丘一中在应试教育的环境下跳出自己独特的舞蹈。
    几年来,谢克业带领着新的安丘一中作了很多尝试,他得出的结论是,在山东这个特有的省份,学校不可能以学生的前途为代价大刀阔斧地将学校引向素质教育,然而,从细处着眼,从细节入手,用最细微的工作来改变学校的教学方式和校园环境却是一个切实可行的措施。在应试的环境中逐步突破应试的桎梏,用细节去拓展学生各方面的素质,用细节去改善学生的学习环境,安丘一中终于在“润物细无声”的教育中迈开了自己的脚步。

    细节之一:新课改
    在美国学习期间,一个学校的标语引起了谢克业的注意,标语用孩子的口气写道:“我听到的我忘记了,我看到的我记住了,我自己做的我理解了。”这无疑体现了美国教育对学生自主学习的尊重。由此反观中国的教育,学生在自主学习、创新能力方面的欠缺是显而易见的,而新课程改革给了所有的学校一次弥补的机会,尽管这种效果的显现需要一个漫长的过程。
    当全国性的新课程改革之势蔓延到山东省的时候,也正是安丘一中酝酿变化的时刻。实行新课程改革不是一件容易的事,安丘一中花了两年时间做准备工作,才开始渐渐迈开了步子。谢克业坦诚地说:“新课程是一项百年大计,它关系到整个民族的兴衰,然而,对于山东的教学环境,它就如同共产主义一样超前,我们都知道共产主义好,却不可能一下子实现。”三年来,安丘一中在新课程改革上采取的方式被他们自己称为“和平演变”,这形象地形容了学校在改革过程中的小心翼翼。而谢克业从美国考察回来之后,开始有意识地加快了改革的脚步。安丘一中的目标是,要通过新课改的实施,给学生“自主的空间、自主的时间、自由的想象、自由的翅膀”;将“精英”教育走向“大众”教育;变以“升学”为主的教育为“育人”为主的教育。
    场景一:星期六的晚上,安丘一中的许多学生都聚集在多媒体教室里,兴致勃勃地观看《唐诗鉴赏系列》的DVD,今天介绍的是张若虚,伴随着《春江花月夜》的美妙音乐,孩子们都为诗歌所描绘的夜晚所陶醉。看完一集的介绍,老师发给孩子们每人一个小册子,上面有张若虚的介绍和名家写的诗歌赏析。老师给每个孩子的作业是,尽自己的努力去记住这首诗中最美丽的诗句,并对其作出自己的解读。这便是安丘一中开发的校本课程《唐诗与唐史》中一堂课的内容,孩子们在这里感受到的,不仅是身临其境的美妙体验,更是文学意识和历史意识的张扬。任课老师介绍说,《唐诗与唐史》一共设计了20集,分为20堂课让学生观看影像,让学生直观地了解唐朝的历史变迁和唐朝诗人的思想演变,以后,学校还计划将这一课程扩大,让学生更好地通过文学去接触、去感受中国博大的历史情怀。
    场景二:安丘一中开设的另一门校本课程是《世界遗产》课,这是一门跨历史、地理、政治等学科的课程,由老师通过影像和文字资料的展示,向学生们介绍国内外的自然文化遗产。从黄山、泰山到宝岛台湾,从美国黄石国家公园到科罗拉多大峡谷,学校借鉴了《美国国家地理》、《中国国家地理》等杂志,向学生展示了一幅幅震撼人心的图片。《世界遗产》课受到了学生热烈的欢迎,引发了学生搜集世界遗产资料的热潮。而在准备上课的过程中,教科处的老师自己负责从网上下载资料,自己出钱买材料,工作量非常大。但为了让学生喜欢,开阔学生的视野,老师们觉得付出的辛苦非常值得。
    像这样的校本课程,学校要求每个教研组开发一到两门,目前,语文组除了《唐诗与唐史》之外,还开设了《中外戏剧》课,教科处、政教处、团委等部门编写了面向全体师生员工的《礼仪教材》、《国学读本》、《德育读本》、《科技与人文素养读本》、《智商、情商训练读本》等等,学校计划在不久的将来,请院士、科学家、发明家进课堂,一个关于发明的校本课程正在研究当中。这些课程广阔的知识范围和强烈的趣味性受到了学生的追捧,学生浓厚的兴趣也使得这些课程取得了意想不到的好效果。更令人欣喜的是,这些校本课程的开设激发了学生学习语文、历史、地理等一些主课的兴趣,实现了校本课程与高考课程的相互促进。因此,安丘一中已经将校本课程的开发作为了新课改的一个重要的项目,谢克业认为,今后高中办学水平的真正差距就体现在校本课程上,丰富多样的校本课程对于开拓学生的视野,发展学生的创造力具有不可忽视的作用。目前,从细处着手的安丘一中已经开始将校本课程的建设提到了一定的高度,在不影响学生主课学习的前提下,在每一门课程中小范围地渗透校本课程是他们最切合实际的做法。

    细节之二:德育
    谢克业十分欣赏司马光的一句话:“德才兼备为圣人,德才兼亡为愚人,德胜才为君子,才胜德为小人。”在他的头脑中,“才”固然让人欣喜,但培养“德”胜于“才”的人才却更有层次,素质教育的一大目的便是培养有教养的人。因此,在满眼分数的大环境中,安丘一中并没有为了分数而忽视德育,德育成为了他们培养学生思想道德修养的前沿阵地。
    安丘一中有着自己独特的德育经验,从每一个细节灌输德育的思想是他们的目标也是他们的工作方式。学校始终认为,教养对于人的一生都有着至关重要的作用,因此,他们教育孩子从身边的小事开始培养良好的教养。以知识充实、以哲理启迪、以榜样激励、以真情感染、以实践提高是安丘一中德育教育的五大法宝。
    场景一:每隔两周,安丘一中会安排全体学生经历一个“感动时刻”。在学校的第一次“感动时刻”中,一位叫韩红红的同学讲述了她身残志坚的感人故事,当她与同学们分享自己十几年的成长经历、十几年的坚苦历程的时候,许多在场的学生泪流满面。不久之后,为了宣传“八荣八耻”精神,山东电视台安排韩红红又来学校重新讲述她的经历,领导们担心第二次讲述达不到感人的效果,然而,在第二次讲述中,同学们依然被感动得泣不成声。事实证明,真实的情感是具有强大的生命力的,对于教育来说,这种感人至深的体验更能永久地深入人心。
    场景二:安丘一中的学生在每个学期的第一天都会得到一本《学生成长足迹》的小册子,翻开小册子,首先映入眼帘的是“校长寄语”,再往后翻,每一个单数页是学生的“一周表现评估表”,而每一个双数页则印满了各种名言警句、精华文摘,如第一篇“中华传统美德格言”聚汇了《老子》、《管子》、《论语》、《荀子》、《韩非子》、《战国策》、《礼记》、《左传》、《汉书》、《史记》、《三国志》、《周易》等各种经典古籍中的格言警句,让孩子们从传统思想中汲取菁华,此外,还有《情绪不佳巧宣泄》、《孝敬父母天经地义》、《黄河颂》、《宽容的力量》等涉及到多方面内容的文摘。孩子们阅读这些文章,不仅增长了知识,也学会了如何提高自己的修养,如何完善自己的心理素质。《学生成长足迹》已经成为了孩子们课余时间的好朋友。
    类似于感动教育、成长教育的这样的细节教育在安丘一中还有很多,走好每天的每一步是学校德育教育的扎实方法。在德育的内容上,学校目前着重进行的项目大致分为七个方面。首先是文明行为习惯的养成教育,学校制定了《安丘一中学生日常行为规范量化管理细则》,分为“校园秩序”、“公寓秩序”、“餐厅秩序”、“卫生”、“礼仪”、“其他”六个方面,共60项。第二是民族精神教育。学校通过文化栏、宣传窗、黑板报等阵地宣传中华民族的传统美德,并通过印发《增广贤文》、《弟子规》、《朱子治家格言》、《论语》等课外读物,让学生接触传统文化经典。此外,学校还倡导学生阅读和观看长征题材、抗战题材的书籍、电影,并通过读后感和观后感表达对中华民族不屈精神的赞美之情。第三是诚信教育。学校计划将实验班办为素质教育示范班,首先从诚信示范开始,用无人监考考场等形式来培养学生的诚信意识。第四是责任教育,学校开展了学生《省身日记》的撰写和评比活动,让学生在自我反思中增强责任意识。第五是爱心教育,学校经常在广播中播放《懂你》、《感恩的心》等充满亲情色彩的歌曲,同时倡导学生去做一些感动父母和亲人的事情,并用自己的笔把这些感人的故事记录下来。学校认为,一个没有亲情的家庭是一个悲哀的家庭,一个没有亲情的民族同样是一个不可救药的民族,因此安丘一中培养出来的孩子必须是懂得亲情的。第六是守纪教育。学校并没有用严厉的惩罚措施去督促学生守纪,而是通过“将功抵过”的方法对学生实施“温情的惩罚”,从而促使学生自觉做到遵守纪律。
    除了以上这些德育内容之外,谢克业还专门提出了培养学生的共生意识,和谐意识的理念,倡导学生在新型的社会中做一个新型的公民。学校在军训中对学生开展生存教育,让学生进行消防演练和逃生演练,学校还给每位学生发了一本《消防安全手册》,让学生掌握一些基本的消防知识。此外,学校还编写了专门的教材对学生开展交通安全教育,防偷防抢教育,出门旅行教育等,并且定期不定期地搞一些生存方面的讲座与演练以及一些研究性的课题与实践活动,以提高学生们的生存能力和与他人合作的能力。

    细节之三:学校文化
    每个国家都有自己独特的文化,比如英国人的传统、德国人的严谨、法国人的浪漫、意大利人的热情,这是一个国家的独特内涵。而学校也是同样,学校文化的最高境界,便是让别人在众多的学校和学生当中,一眼便能认出代表一所特定学校的独具魅力的特征,这便是安丘一中在学校文化上所追求的目标。相对于考试分数来说,文化是一种长远利益,也是学校的一项长期的投资,但它的收益也许远远不止于高考分数那么简单。
    安丘一中从1911年建校发展至今,在文化上代代相传,已经形成了自己特有的风格。“崇尚一流,团结进取”的组织文化,“以人为本、宽严有度”的制度文化,“高效有序、和谐顺畅”的管理文化,“开放创新、灵活多样”的课程文化,“正己正人、合作求是”的教师文化,“守则尽责、诚信友善”的学生文化,“绿色和谐、整洁优雅”的环境文化,“拼搏、励志”的教室文化,“宁静、温馨”的宿舍文化,“休闲、养德”的餐厅文化,“自重、自持”的厕所文化。这些内容形成了安丘一中学校文化的核心。相比这些有形的文化,最让安丘一中的老师感到骄傲的是无形当中体现的文化。比如在公共场所聚会中或在观看大型比赛的活动中,安丘一中的学生所在的地方总是明显地区别于别的学校的学生,因为他们从来不会留下果皮纸屑,也不会高声喧哗,谢校长说,这就是安丘一中的文化,体现在这种细节中的文化是最让老师们满足的。从细节上体现文化,这在学校的文化建设当中体现得最为透彻。
    场景一:安丘一中的学生餐厅分为二层,楼下女生餐厅,楼上男生餐厅。进入大厅之后,左右两边各有楼梯,右边有上楼的标示,左边有下楼的标示,就餐的男孩子们必须右上左下。上到二楼,1000余人同时进餐,每个打饭窗口前都排着长长的队伍,但没有一个孩子不守规矩的。更吸引人的是,孩子们吃完饭后去送餐盘时,也是自发地排成队,整个场面井然有序。餐厅的墙壁上边挂了很多不健康食品的公益宣传图片,还有“浪费犹如河决堤,节约好比燕衔泥”、“餐中一粒饭,父母几多汗”、“争争抢抢岂是学子风范,谦谦让让方显书生风度”等标语。这些配备着英语翻译的话语时时警醒每一位同学就餐时不浪费饭菜,养成自觉排队、礼貌谦让的意识。这样的餐厅真正展现出了一种休闲养德的文化氛围。
    场景二:进入安丘一中的学生宿舍,里面环境十分优雅,用空气清新、干净整洁来形容最为贴切。进入各个楼层的洗手间,每一个都是墙地洁净,洁白的瓷砖甚至可以反射出光亮。而这一切,都是学生们自己在打扫和保持。走进孩子们的房间,蓝白格子相间的床单,每一个都铺得整整齐齐,上边的被子都叠成了豆腐块,用白色的单子罩住。床下,除了朝一个方向摆设的洗脸盆和一双换穿的鞋子外,没有多余的杂物。另外,每个人都在属于自己的那一块墙壁上用心地装饰了一番,以名言警句、名人画像为主,整个宿舍充满了文化气息。
    这样的餐厅和宿舍环境,正是谢克业从上任的第一天起就希望达到的目标,打造绿色和谐、整洁有序的校园是他工作中非常重要的一部分。对于餐厅,学校提出的口号是环境优雅,秩序井然,无毒无菌,放心安全。当有些学校遇到安全检查如临大敌的时候,谢克业却经常主动请卫生部门的人来餐厅检查病毒和病菌指数,只有达到规定的标准,他才会放心。经过一段时间的努力,安丘一中现在的餐厅环境与许多装修精良、秩序井然的快餐店类似,学生们在餐厅就餐也非常自觉,从不损坏桌椅,打饭也自觉排队,真正实现了在优雅的饮食文化中休闲养德。
    对于宿舍文化,谢克业提的五点要求是:清洁的环境,清新的空气,整齐的陈设,高雅的文化,良好的秩序。在教学楼和宿舍楼中,谢克业非常重视的一点是厕所文化,对于这一点,很多人不能理解。但他认为,厕所文化教导人应该自重自持,人会影响环境,环境也会反过来影响人,如果整天生活在臭气熏天的环境中,人也会懒惰、消沉下去。对于公寓厕所的要求,他是作以闻不到异味为标准的。对于乱涂乱画现象,学校也作出了明确的规定,严禁在厕所的墙上涂写,违者严惩。为了督促全校学生融入到建设环境文化的氛围当中来,安丘一中将原来的管理员管理变为了由学生自己管理,让孩子们自己把自己的环境搞好,这不仅培养了学生从小热爱劳动的习惯,也让他们亲身体会到了搞好环境卫生的辛苦,从而时刻提醒自己不能破坏环境卫生。采取这个措施之后,在班主任老师的配合之下,卫生工作很快就见了成效,学校的厕所终于达到了墙地洁净,管道畅通,便池无垢,透光通风的效果。
    谢克业在学校环境方面的这些做法甚至可以用苛刻来形容,以至于有学生在网上给他发邮件,说他是一个有洁癖的人。对于这一切,谢克业一笑而过,从最小的细节开始来做好学校的文化积淀,从最日常的小事开始来培养学生的习惯和修养是他不变的目标,在他的眼中,学生的修养对他们一生的发展来说,远比几次考试成绩更重要。

    细节之四:后勤工作的市场化运作
    在当今的教育界,当人们都在关注教学质量、关注学校社会声誉的时候,当众多学校都在督促学生用心学习提高考试分数的时候,却很少有人真正关心过学生们的身体状况,身体素质这一条似乎已经游离于许多学校的工作目标之外。然而,在安丘一中的发展目标中,学生的身体素质却是头等大事,他们深深地懂得“身体是革命的本钱”这句话,也将这种意识纳入了后勤服务的各项工作中。
    教育部近来对7岁~22岁城乡男女学生进行的体质健康监测显示,与几年前相比,中国学生多方面身体素质指标自2000年以来呈持续下降趋势。面对学生身体素质的下降,众多学校熟视无睹。而安丘一中却将学生的健康计划提上了议事日程。然而,后勤的发展需要经济的保障,按照学校的经济条件,诸如校医室建设之类的问题是很难真正解决的。谢克业在上任之后,面对各方面的怀疑开始搞起了后勤工作的市场化运作。事实证明,市场化运作为学生提供了良好的寝食环境,也让学校的后勤工作提升到了一个更高的层次。
    场景一:安丘一中的豆制品加工车间位于学校餐厅楼下的一角,整个面积不足50平方米。人还没有进门,浓浓的豆香已经扑鼻而来,机器旋转的声音也传入耳膜。先进入的是榨油间,进去之后,首先映入眼帘是两台小型榨油机,橙黄的大豆油随着机器的运转汩汩而出。榨油师傅介绍:“再经过提纯之后,我们的油就可以吃了,这是最天然的,保持了大豆原有营养的油”。榨油间旁边,是一小间储藏室,里边摆满了已经灌装成桶的油。再往里边走,就是更为丰富的豆制品加工间,黄豆芽、绿豆芽、干豆腐、鲜豆腐等分门别类整齐地摆放于车间的各个角落,工人们正在紧张地忙碌着。
    场景二:安丘一中的校医室有十张左右的床铺,晚上9点左右,室里还有一位主治医师,两位值班护士,还有一些正在输液的学生。每个孩子手里都拿着书,有英语、数学,还有其他的课外书,他们一边输液,一边随意地翻着书。一个孩子说:“在自己的医院里面就医心里踏实,连输液的时候都能安心温习功课。”
    当前不少学校餐厅实行个人承包,但安丘一中坚持集体管理。谢校长认为,集体管理可以免除个人承包可能出现的唯利是图、不管学生健康等弊端。成立自己的豆制品车间是安丘一中后勤市场化的第一步。健康的市场化应该是首先考虑消费者利益的良性运作机制。面对市场上许多不健康的食品,学校为学生的健康状况感到担心,如何保证学生食品的健康,最理想的方法便是自己制作。那么,为何首先选择豆制品生产呢?因为大豆中含有35%~40%的蛋白质,总蛋白质含量高于肉类,而蛋白质中含有多种学生成长必需的氨基酸。学生需要豆制品,但目前市场上浸出式的大豆油,对人的健康很不利。因此,学校建立豆制品加工车间,采用压榨式的生产方式尽量保留大豆的营养。如今,安丘一中的油已经达到了国家认证的标准,还生产了豆芽,豆皮,豆腐等纯天然的豆制品,得到了国家的质量认证。现在,不光是学校伙房用自己的产品,就连学校的老师、职工、员工家属和朋友,都在吃学校的油。虽然这样生产出来的油整体造价高于市场价格,学校每年都要补贴数万元,但是为了学生,学校并不在乎这点得失。学校对于高三的学生和教师还有额外的照顾,从“五一”开始,高三的学生每天晚上上完自习都可以免费吃夜宵,每天来上早自习的高三老师也可以免费吃早餐,这些措施对学生和老师都实现了最好的服务。
    面对建设卫生室的难题,学校与当地的一所二级甲等医院签订了五年的合同,由医院来经营学校的卫生室,由专门的医生来为全校师生提供医疗服务。刚开始的时候,不少人都置疑这项改革,而谢克业顶着压力坚持下来了,如今,两年过去了,事实证明了谢克业的改革是正确的。与医院合作以来,校医室的改进是多方面的。首先,学校的医疗条件提高了,医院派来的主治医师24小时在学校值班,解决了师生的看病问题。其次,增添了多种医疗设备,药品比以前齐全了,价格也保持公开透明。另外,教职工在学校卫生室就可以享受到公费医疗的服务。并每年都为学校教职工免费检查一次身体,教师家属看病还可以享受医疗费半价的待遇。卫生室的改革实现了学校和医院的互利双赢,也体现了学校的完备的后勤服务和人性化的管理。
    细致的后勤工作使得安丘一中的师生健康都有了良好的保障。事实上,高中阶段的饮食和医疗对孩子们来说是非常重要的,安丘一中的学生大都是住校生,学校提供的优质的后勤服务也解除了家长们的后顾之忧。安丘一中深深懂得,高中阶段的身体素质对于孩子一生的健康都影响重大,也许他们今天所付出的点滴辛劳对于孩子们以后的学习和工作都将是一笔巨大的财富。
  
    后记:从《唐诗与唐史》课到《学生成长手册》,从休闲养德的学校餐厅到窗明几净的学生宿舍,从豆香扑鼻的加工车间到宁静温馨的校医室,笔者如同一位好奇的学生,在安丘一中经历了从学习到生活的美好旅程。短暂的参观留给笔者的最大印象是:这是一个真正的家,在这个家的每一个角落,都充满着对学生的关怀和期待,无论是智力、品德,还是身体,学生的每一个成长的足迹都是这里的家长密切关注的目标。孩子们在这样的家园中学习,自然会用最平常的心态来对待考试和成绩,也会用最宽阔的视野去捕捉自己感兴趣的知识;在这样的家园中生活,自然也会享受到最健康的照顾,养成最良好的行为习惯。这样的良性循环,应该就是安丘一中既能在考试中成绩骄人,又能最大程度地拓展学生综合素质的最终答案。
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